?摘?要:教學(xué)管理是學(xué)校管理的中心工作,其實(shí)施水平直接影響學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。本文從學(xué)校實(shí)際出發(fā),從全面教學(xué)監(jiān)控、教師專業(yè)成長(zhǎng)、職業(yè)教學(xué)改革三方面闡述了在中職學(xué)校教學(xué)管理中的探索和實(shí)踐。

????關(guān)鍵詞:中職學(xué)校?教學(xué)管理?策略?

????隨著知識(shí)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,企業(yè)對(duì)中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量要求在不斷地發(fā)生著變化。而中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的主要標(biāo)準(zhǔn)是看畢業(yè)生能否滿足企業(yè)的需求。影響教學(xué)質(zhì)量的因素很多,但主要影響因素是?“教”和“學(xué)”兩方面。下面僅就“教”方面,談?wù)勎倚Ｔ诮虒W(xué)管理方面采取的策略。?

????一、實(shí)施全面教學(xué)監(jiān)控機(jī)制?

????(一)常規(guī)檢查與專項(xiàng)檢查結(jié)合?
????面對(duì)生源質(zhì)量的下滑,我校對(duì)教師的常規(guī)工作常抓不懈,始終把教學(xué)常規(guī)工作放在位。結(jié)合《內(nèi)蒙古中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范》,狠抓教學(xué)常規(guī)制度建設(shè),出臺(tái)了《教師教學(xué)工作規(guī)范》促進(jìn)教學(xué)工作規(guī)范化、科學(xué)化。為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,對(duì)教師授課計(jì)劃的制訂與執(zhí)行,教案的書(shū)寫(xiě)與備課,作業(yè)的布置和批改,課外輔導(dǎo)與補(bǔ)差等常規(guī)工作的監(jiān)控,主要是采取定期教學(xué)常規(guī)檢查的方式。為提高常規(guī)檢查的實(shí)效性,我校在檢查的過(guò)程中,注重了三個(gè)結(jié)合:一是自檢與互查相結(jié)合;二是專項(xiàng)檢查與常規(guī)檢查相結(jié)合;三是普檢與抽檢相結(jié)合。?

????(二)督導(dǎo)聽(tīng)課與教師聽(tīng)課結(jié)合?
????課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,只有把握好課堂教學(xué)這個(gè)主陣地,監(jiān)管好課堂教學(xué),才能實(shí)現(xiàn)中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。因此,有效的課堂教學(xué)監(jiān)管是提高中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。為此,學(xué)校實(shí)行督導(dǎo)聽(tīng)課制度和行政聽(tīng)課制度,對(duì)全校教師的課堂教學(xué)和常規(guī)工作進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控與評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)之上,近兩年來(lái),學(xué)校教務(wù)處每學(xué)期根據(jù)實(shí)際情況制定教學(xué)公開(kāi)日活動(dòng)方案,原則上全校每月一次公開(kāi)教學(xué)活動(dòng),實(shí)行隨機(jī)聽(tīng)課制度。極大地促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)效果。?

????(三)信息反饋與每月通報(bào)結(jié)合?
????教學(xué)質(zhì)量的提高是一個(gè)連續(xù)的、漸進(jìn)的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中需要采用科學(xué)的方法、不間斷地收集來(lái)自各方面的教學(xué)信息,找出現(xiàn)狀問(wèn)題,提出改進(jìn)措施,從而對(duì)影響教學(xué)質(zhì)量的因素實(shí)施有效控制。教學(xué)活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)的“監(jiān)”和“控”實(shí)施的力度都會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。為加強(qiáng)對(duì)“控”的制度建設(shè),突出“控”在教學(xué)管理監(jiān)控中的作用,學(xué)校實(shí)行教學(xué)信息員制度、教學(xué)例會(huì)制度和教學(xué)檢查月通報(bào)制度。對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題提出指導(dǎo)性意見(jiàn),改進(jìn)教學(xué)中的不足,從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。?

????二、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)機(jī)制?

　　?(一)師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)管理?
????在師資培訓(xùn)過(guò)程中,我校堅(jiān)持以理論培訓(xùn)為先導(dǎo),以高學(xué)歷、高技能、高職稱、高水平為目標(biāo),深入推行校本培訓(xùn)和校外培訓(xùn)相結(jié)合,校外交流和企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)歷提高和技能提升相結(jié)合,職稱提高和專業(yè)水平提升相結(jié)合的“四個(gè)結(jié)合”師資隊(duì)伍培養(yǎng)模式。根據(jù)每位教師的專業(yè)成長(zhǎng)情況,學(xué)校每年為教師下達(dá)《教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃書(shū)》,分別從師德師風(fēng)、學(xué)歷水平、職稱水平、技能水平、職業(yè)資格、教研能力、業(yè)務(wù)等級(jí)、管理工作等八個(gè)方面對(duì)教師的發(fā)展做出規(guī)劃和建議,并將執(zhí)行結(jié)果直接列入績(jī)效考核,促進(jìn)教師成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)對(duì)教師培養(yǎng)的目標(biāo)管理。?

????(二)教師教育科研制度管理?
????教師的教科研是教師教學(xué)工作中不可忽視的一個(gè)重要內(nèi)容,因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)科研對(duì)提高教師自身的教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用。在實(shí)施科研強(qiáng)校戰(zhàn)略的過(guò)程中,我校推行以教學(xué)科研引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)制,出臺(tái)了《師資建設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《教科研工作條例》、《校本教材開(kāi)發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則》、《課題申報(bào)、審批、立項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則》等一系列教科研保障制度,引導(dǎo)廣大教師積極開(kāi)展教育教學(xué)研究,由經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變,使課題研究與平時(shí)的課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),以課題為載體,通過(guò)課題研究來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)校的發(fā)展。?

????三、深化職業(yè)教學(xué)改革機(jī)制?

　　?(一)加強(qiáng)專業(yè)和課程建設(shè),促進(jìn)校本研究?
????專業(yè)建設(shè)是保證專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ),我校以示范專業(yè)創(chuàng)建為依托,不斷加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和課程改革。為保證課程改革順利進(jìn)行,?我校建立由課程專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、一線資深教師、行業(yè)專家、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)工程技術(shù)人員等共同參加的課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì),制定了《校本開(kāi)發(fā)實(shí)施細(xì)則》。以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主線,培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力和專業(yè)技能為重點(diǎn),打破原有教材體系,更新教學(xué)內(nèi)容,大力開(kāi)展校本研究。德育課程以職業(yè)適應(yīng)(職業(yè)能力、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)文化、職業(yè)規(guī)劃)為核心進(jìn)行內(nèi)容改革,文化基礎(chǔ)課以綜合能力測(cè)試為核心進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革。專業(yè)課以項(xiàng)目課程為核心進(jìn)行內(nèi)容改革。經(jīng)過(guò)不懈努力,我校已開(kāi)發(fā)校本教材10余門(mén)。并且在實(shí)踐教學(xué)中予以應(yīng)用,得到老師和學(xué)生的一致好評(píng)鼓勵(lì)。不僅提高了教師的教育科研能力,更增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性,從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。?