?摘?要：?高校教師的職業(yè)素質(zhì)對我們高校建設(shè)，以及教師師資隊伍的一個建設(shè)有的何等重要的作用，作為高校教師我們應(yīng)當如何從自我方面加以提高，提高我們整體的素質(zhì)。??
????關(guān)鍵詞：高校教師的職業(yè)素質(zhì)；學(xué)高為師，身正為范；大學(xué)?
????我國《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設(shè)一支跨世紀的、具有良好素質(zhì)的教師隊伍，是發(fā)展我國教育事業(yè)的長遠要求，是實施素質(zhì)教育的根本保證，當前我們必須將教師職業(yè)素質(zhì)的提高擺在一個十分重要的位置上，也只有具備了良好職業(yè)素質(zhì)的高校教師才可以稱得上是高校人才型教師。近年來我們的高校教師多以青年教師為主，青年教師所特有的年輕、精神、自信、充滿朝氣，與學(xué)生之間有較強的親和力和感染力，能使用現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，加之多擁有博士、碩士學(xué)位，這些因素已經(jīng)為我國高校的師資隊伍增添了無窮的活力。那加強我們師資隊伍的自我建設(shè)更是重中之重，第一步就要從培養(yǎng)高校教師的職業(yè)素質(zhì)開始。?
????“學(xué)高為師，身正為范”這是我一直以來，從報考師范院校，到從事我熱愛的教育行業(yè)所遵守的人生信條。?
????一?專業(yè)技能的提高，多領(lǐng)域全面發(fā)展，終身學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。?
????“學(xué)高為師”，我們需要從自身的自我建設(shè)著手。?
????首先掌握深厚的本學(xué)科的專業(yè)知識。?
????要給學(xué)生“一杯水”，自己要有“一缸水”。高校大多數(shù)青年教師都具有高學(xué)位高智商高情商，應(yīng)該說在學(xué)科知識的掌握上已具備了很好的基礎(chǔ)條件，但還是需要不斷的學(xué)習(xí)更新新的知識。但是要教好書，真正做到教書育人具有比較廣博的相關(guān)學(xué)科知識，掌握必要的心理學(xué)知識和教育科學(xué)知識。既然是當一名教師，你就必須懂得教育學(xué)理論，尤其是高等教育學(xué)的理論，應(yīng)該盡力使自己成為一名教育學(xué)專家。否則，就會出現(xiàn)滿肚子的知識，不知如何教給學(xué)生的尷尬局面。教學(xué)不光是知識的傳授，更多的是人與人溝通的一種藝術(shù)。?
????其次，多領(lǐng)域全面發(fā)展，終身學(xué)習(xí)。?
????大學(xué)的理想是什么？英國教育學(xué)家紐曼說過：“大學(xué)(University)是傳授普遍(Universal)知識的地方?！彼J為大學(xué)的真正使命是“培養(yǎng)良好的公民并隨之帶來社會的和諧發(fā)展?！边@是多么崇高的使命！我們的高校還遠遠未達到這個境界。因此只有認識清楚了，才會有正確的辦學(xué)目標和教育教學(xué)改革方向。?
????作為高校教師，我們更要全面發(fā)展，不光研究自己的專業(yè)領(lǐng)域里。更多的是自我充實，自我學(xué)習(xí)。從而給學(xué)生以廣博的知識體系，作為一個學(xué)習(xí)的榜樣。在多學(xué)科對同一個學(xué)生個體施教的過程中，要求各科老師有相互配合的意識，應(yīng)善于從學(xué)科交叉、學(xué)科對比與學(xué)科滲透等方面對學(xué)生進行教育。要求教師能從系統(tǒng)理論的高度來駕馭教學(xué)內(nèi)容。能有效地促進學(xué)生認知水平的提高。這就要求我們了解相關(guān)科學(xué)知識，如諾貝爾獎項和本學(xué)科相關(guān)的，以及一般方法論知識。教育是超前的事業(yè)。21世紀是一個充滿著競爭的時代，教師不但要適應(yīng)教育的今天，還要面對發(fā)展的未來。這就不但要求教師要對今天的社會變革與發(fā)展有適應(yīng)力，還要為21世紀社會培養(yǎng)有競爭力的人才，要求教師必須以超前意識為基礎(chǔ)，發(fā)展教師的獲取處理使用信息、教育科研等多項發(fā)展能力。?
????并且終身學(xué)習(xí)，才能保證我們知識的長青性。莊子早就說過，“生也有涯，知也無涯”，?知識經(jīng)濟時代，大學(xué)教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，保持終身學(xué)習(xí)，并積極進行科學(xué)研究，不斷跟蹤最新科技成果，洞悉并掌握本專業(yè)和相應(yīng)專業(yè)的學(xué)術(shù)動態(tài)，從而提高自身素質(zhì)，改善知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識視野，淘汰、更新過時的知識點，將最新學(xué)習(xí)、科研成果直接、迅速地反映在教學(xué)活動中，而不僅僅停留在傳授現(xiàn)成的書本知識，不斷提高教育教學(xué)水平，這樣駕馭課堂才能做到游刃有余。?
????再有，教師的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。??
????隨著社會的法杖，現(xiàn)代科技日新月異的進步，相對于基礎(chǔ)教育來講，高等教育所要傳授的科學(xué)文化知識的更新創(chuàng)新速度相對較快，這對于高校教師的創(chuàng)新能力提出了更高的要求，包括教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容，科研方法，學(xué)術(shù)思想，教學(xué)管理理念等等。并且針對90后的新興一代，這一代學(xué)生的特點是經(jīng)濟上富裕，關(guān)心天下大事，興趣愛好廣泛，易于接受新鮮事物，責任心強，注重社交，審美，電子產(chǎn)品的新一代，能否跟上時代潮流的，知識更新的老師，對于他們尤為重要。不光是知識的學(xué)習(xí)，更多的是老師的威信，教學(xué)管理等更多方面。?
????二??教師的思想道德建設(shè)，示范性。?
????“身正為范”我們需要從我們的師德方面來進行提高，并且老師扮演著教書育人的角色，更要加強對自我的要求。?
????教師在育人過程中要言傳身教，教師本身的思想品德、個性修養(yǎng)、一舉一動都成為學(xué)生模仿的對象，這就要求教師要有進行良好的思想道德建設(shè)。老師，作為教書育人的文化人，其精神對工作的推動作用往往比一般人更重要，奉獻精神是促進教師進步最重要的精神動力，它是教師職業(yè)道德中的核心內(nèi)容。
????三?教師的奉獻精神以及和學(xué)生的情感交流。?
????教育是“使人成人”的活動，一名好的高校教師在教育過程中必然貫穿著對教育的責任感和使命感，以及體現(xiàn)著教育原則的對學(xué)生的熱愛。教育工作需要教育者付出大量的時間和精力，沒有強烈的責任感，沒有崇高的道德義務(wù)感和一定的犧牲精神是不行的。陶行知先生說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”，就是一種無私奉獻的強烈的教育職業(yè)道德情感。?(責任編輯：admin)
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